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Educar visando a formação integral do ser humano para os desafios dos novos tempos.

Promover uma educação de qualidade, objetivando o sucesso escolar dos alunos..

O Colégio Luterano São Paulo serve a comunidade da zona norte de Porto Alegre norteado pela sua mantenedora, o CENASA (Centro Assistencial Sarandi). Baseia a sua ação nos princípios do cristianismo, a saber, amor fraternal ao próximo motivados pelo Amor que Deus nos dá.

O ideário educativo das Unidades Educacionais do CENASA está embasado nas teorias da construção do conhecimento e na interação com o meio, fundamentados no amor de Deus, favorecendo a ação transformadora na sociedade globalizada. Nosso educador propõe experiências significativas que promovem o desenvolvimento cognitivo, sócio-afetivo e psicomotor, respeitando seus diferentes saberes. No contexto escolar a família é considerada parceira na educação. Nossa ação baseia-se nos princípios cristãos e nos quatro pilares da educação da UNESCO: aprender a ser, a conviver, a fazer e a conhecer.

PIAGET: Jean Piaget (1896 – 1980) nasceu na Suíça. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo da epistemologia genética. Para ele as crianças passam por estágios de desenvolvimento mental e têm habilidades diferentes nesses diferentes estágios. Suas teorias buscam implantar nos espaços de aprendizagem uma metodologia inovadora que busca formar cidadãos criativos e críticos. De acordo com suas teorias, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos no caminho da aprendizagem autônoma.

CONSTRUTIVISMO: O educando participa ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos. Rejeita a apresentação de conhecimentos prontos ao estudante, como um prato feito, e utiliza de modo inovador técnicas tradicionais como, por exemplo, a memorização. Daí o termo "construtivismo", pelo qual se procura indicar que uma pessoa aprende melhor quando toma parte de forma direta na construção do conhecimento que adquire. O construtivismo enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. O construtivismo condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. (Revista Nova Escola – 1995).

VIGOTSKY: Lev Semynovich Vygotsky (1896 – 1934). De origem judaica, nasceu em Orsha (Bielo-Rússia). O foco de suas preocupações foi o desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana como resultado de um processo sócio – histórico.

SÓCIO INTERACIONISMO: É todo o processo de aprendizagem que está diretamente relacionado à interação do indivíduo com o meio externo (meio este que leva em conta não apenas os objetos, mas os demais sujeitos). Dentro desta perspectiva, a inteligência humana é constituída através de ferramentas culturais, tais como a linguagem, que são o legado das gerações passadas e, portanto, só pode ser compreendida a partir de uma perspectiva sócio-histórica da cognição. Nesta mesma perspectiva, o educador está atento e aberto as dúvidas, impasses, curiosidades, discutindo significados e ultrapassando limites. Esta teoria privilegia o trabalho em grupo e a interação social.

SÓCIO AFETIVO: É a interação existente na relação do individual com o coletivo. Traz em sua definição características referentes ao relacionamento intra-grupal (respeito), a motivação, a organização, a interação e a cooperação (autonomia e responsabilidade).

COGNITIVO: É a aquisição de conhecimento formal e informal, de habilidades e competências.

QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO DA UNESCO: Os Quatro Pilares da Educação são princípios definidores da estratégia de promover a educação como desenvolvimento humano.
Os quatro pilares são:
* Aprender a Ser
* Aprender a Conviver
* Aprender a Fazer
* Aprender a Conhecer (Aprender)
Os Quatro Pilares foram definidos no Relatório da Comissão Internacional sobre a Educação no Século XXI para a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization - UNESCO), do qual formam o núcleo principal.

O Relatório, elaborado por uma comissão de quinze membros, sob a coordenação de Jacques Delors, foi publicado na forma de livro com o título Learning: The Treasure Within (UNESCO, Paris, 1996), e foi traduzido para o Português por José Carlos Eufrázio, recebendo, no Brasil, o título Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1997, 2ª edição 1999). Nesse livro, a discussão dos "Quatro Pilares" ocupa todo o quarto capítulo, pp. 89-102.

ESCOLA CONFESSIONAL: A escola confessional luterana procura dar testemunho da verdade cristã e concebe as atividades da escola como oportunidade para manifestar o amor de Deus.